信息化：信息技术将彻底改变课堂教学模式

壹佰教育

未来不再是单一“教”和“学”

2012中国杭州国际教育创新大会探讨“云教育”变革

比尔·盖茨曾预言：在21世纪，随着信息技术以及其他领先科技的发展，学校的形态最终会发生改变。

当前，信息化水平已经成为衡量一个国家和地区核心竞争力现代化程度的重要标志，也是促进整个社会生产力发展的重要因素，教育也不例外。推进教育信息化，对提高教育质量，培养创新人才具有重要而深远的意义。教育信息化对于现代化具有革命性

的因素，教育信息化可以成为城乡、区域、校际均衡发展的一个桥梁，教育信息化也可以推动教学的革命，特别是推进学校的互动式、开放式教育和自助式学习。

上周2012中国杭州国际教育创新大会开幕，“运用信息技术提高教师教学能力研讨会”分论坛在下城区召开。信息技术到底如何改变我们的课堂，它又扮演着什么样的角色?各国专家向大家展示了先进的信息技术，并用生动的案例解开了老师心中的疑惑，促进教师更好地将信息通讯技术应用到课堂教学中，从而有效地提高课堂教学质量。

信息技术怎样提高课堂效率?一线教师带来真实的课堂展示

这是一堂五年级的英语课，胜蓝实验学校吕慧老师带来的《MyMom》。

20名学生的教室，传统黑板变成了电子白板，屏幕批注、聚光灯、遮屏等效果十分醒目，学生只需在白板上轻轻一点，屏幕上就“蹦”出妈妈的样子，课堂难点融在一个个趣味游戏中。

胜蓝实验学校还自主开发了“一人一机”听力练习、“一人一机”跟读录音与对比练习、“一人一机”段落排序小游戏练习。学生如果觉得某知识点没懂，可自主选择学习内容;也可反复聆听，及时纠正不标准发音;同时，还能根据喜好，由易到难自主选择。不仅如此，学生还可通过下城学科教育平台中的BBS论坛，进行语段仿写分享及对本课疑问的探讨。平台所提供的交流空间，让学生能将所学内容延伸到课堂外，有更多机会学而所用、学而所享。

青蓝小学虞佳执教的数学课中，电子白板的运用让梯形公式的推导过程更直观。“梯形上底和下底一样时就变成平行四边形，当上底为0时就变成三角形。”

白板的运用如果不能与教学很好地结合，那它只是一块幕布。“老师要很好地掌握电子白板的功能，这是第一步。第二步是课程设计组织课堂，把教师解放出来。老师操作白板时不用跑到电脑前，但如果老师意识不到电子白板的方便就是技术浪费。第三是学科知识如何与信息技术更好地结合。”华南师范大学教育技术学院副院长赵建华说。

“云教育”将改变课堂让小班教育更加个性化

现在很多学校禁止学生将手机等移动设备带入，认为这会妨碍学生专心进行学习，甚至学校专设保险箱，把学生带到校的手机收起来。学校在信息技术硬件配备上，重点还是台式电脑。在不久的将来就不是这样了——移动设备以及平板电脑将全面进入教育领域。

大会期间，国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席、著名教育家陶西平做了一个关于“云教育”的学术报告。陶西

平说，“云教育”来源于电脑的云计算。未来教育也要以云计算模式改造、创新，让更多求学者享有丰富的教育资源库，得到便捷教育服务。

英国曾经有关于小班化教育的调研发现，如果教学方式不改，老师站在讲台给50人讲和给20人讲没有太大区别。因此，小班化仅仅是个性化学习的一个条件，归根到底要改变教师教学方式和学生学习模式。改变这种模式，技术支撑很必要。

未来“云教育”走进课堂将带来一场变革。专家们提出设想：通过云计算搭建了“云教育”平台后，就可以集中更多资源，学生在课堂中提出的问题、发表的看法，以及教师上课方式等，都整合在了“云教育”中，供大家随时分享交流。

同时，在工业时代形成的传统学习方式也将改变，老师、学生、社会人士和各资源间可以互动。而每个学习者的角色都随着学习需求而变化：你可以是学者，也可以是教者，不再是过去老师教学生听的单一关系。

信息技术和老师各扮演什么角色?“从技术中学习”到“用技术学习”

信息技术进课堂让教育模式逐步变化，“任何学习者都可以凭借网络获得丰富信息资源跟广泛的人机互动交流的机会，让我们对教育者自身所承担的角色进行新思考。”陶西平说。

浙江大学现代教育技术中心主任张剑平教授认为，信息技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。那么，信息技术在教学当中到底扮演什么角色?

“事实上，只有当技术和课堂融合时，才是信息技术最恰当的用法。如果运用了信息技术手段，课堂教学反而失败，那就说明用得多余了。”华南师范大学教育技术学院副院长赵建华说，不希望看到用了信息技术后，课堂变成了“四不象”。

赵建华举例说，他曾在某地组织教师信息技术大奖赛中听了一节语文课，上的是自清的《春》，一上课先呈现一段视频，然后让学生读。没有看这段录像时，孩子们知道春天很美，有各种各样的图景在大脑中产生，但用一段视频表现出来，春就“死”掉了。他认为，要通过信息技术的运用提高课堂教学效率，首要提高教师信息素养。教师要考虑本学科教学内容，用什么样的方法组织教学。

联合国教科文组织曼谷办事处信息通讯技术专家JonghwiPark则认为，要运用信息技术提高课堂效率，必须以学生为中心，老师不再是知识的提供者：他变成了学习环境的创造者、功能促进者。老师多鼓励学生参与讨论，并引导学生思考。

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